Le thème de l’innovation pédagogique est très souvent représenté par des groupes de travail en activité de brainstorming, réfléchissant à des solutions communes et produisant très naturellement de nouvelles idées avec une certaine agilité créative…

La réalité de l’innovation pédagogique n’est pourtant pas un long fleuve si tranquille… Elle est plutôt le produit d’un travail difficile, associant de nombreux paradoxes et de nouvelles idées très souvent disparates, voire opposées…

Les organisations s’orientant sur des projets d’innovation pédagogique acceptent ce facteur humain tout au long du développement des projets. Ces organisations se concentrent dans un premier temps sur la création de groupes de travail pluridisciplinaires pour les amener à devenir de véritables communautés.

Pour être en capacité d’avancer dans un processus d’innovation, ces communautés se rassemblent autour de plusieurs valeurs communes : la fierté d’être audacieuses, la responsabilité individuelle et collégiale de chaque membre, leur volonté à collaborer, et surtout leur objectif commun d’apprendre…

Grâce à leurs adhésions à ces valeurs, et tout au long du processus d’innovation, ces communautés acceptent de prendre des risques, frôlant parfois la critique de l’idée « absurde ».

Ces organisations repensent les modalités de pilotage des projets et leurs composantes…à savoir d’intégrer des méthodes d’idéation, provoquant les désaccords et la déstructuration de l’existant, les pires scénarios projets, l’intuition, et le droit à l’erreur.

Explorer les paradoxes, conduit également les pilotes de chaque projet à animer l’égo de l’individu et celui du groupe, à soutenir et à confronter les points de vue, à valider l’expérimentation tout en challengeant les groupes de travail, à laisser une place au hasard tout en gardant une structure, à faire preuve de patience tout en respectant le planning, et enfin à impulser une certaine fierté à prendre des initiatives…